小学生学英语发音的方法技巧

学习啦  腾宇   2019-04-30 17:24:39

  英语语音是一门英语专业技能课,具有很强的实践性和应用性。那么对于刚入门学英语的小学生来讲,要想发音准确,并不是那么容易的,今天在这里为大家分享小学生学英语发音的方法技巧,一起来看一下吧。

  小学生学英语发音的方法技巧

  1、在课堂上学习音素(音标)时,学生首先要仔细听、认真看、用心记老师发音时的唇位、齿位、舌位、口型和声音,接着模仿所看到的口型及听到的发音,然后跟老师朗读单词、短语和句子,最后自己朗读所学过的内容。

  2、牢记不同音素组合的发音,如 -ea, -ee 发 [i:] 音。

  3、正确地把握多音节(三个及三个以上音节)单词的重音模式。重音符号落在哪个音节,哪个音节的声音就得往上提,紧跟其后的其他音节的读音逐步往下降。如在im'portance 中,重音符号 “ ' ” 落在音节 -por 上,所以,把 -por 的读音往上提,紧跟其后的音节 -tance 的读音逐步往下降。运用此方法,遇到多音节单词时,多读几遍,最终准能把握其正确的读音。

  4、牢记句子重音的规律:名词、动词、形容词、数词、疑问词和副词需要重读,代词、冠词、连词、介词和助动词不需重读。然后,平时经常朗读英语,久而久之,就能熟练地读出和说出自然、得体的英语。

  5、失去爆破和连读是语音学习的重点和难点,也是许多英语学习者的弱点。学习者首先要牢记失去爆破和连读的规则,然后大量朗读含有失去爆破和连读的单词和短语,最后,在口语中习惯地使用失去爆破和连读来表达自己的思想和感情。

  6、正确地把握各种句子语调的要求:简单句中的陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句用降调,一般疑问句则用升调。在并列复合句中,选择疑问句 or 前的部分用升调,or 后的部分用降调。在复合句中,从句位于主句之前,从句要用升调,主句用降调;从句位于主句之后,主句用升调,从句则用降调。在反意疑问句中,附加部分 (如:don't you?/do you? ) 可用升调和降调,升调表示疑问,降调表示肯定。此外,多读、多听、多说含有不同语调的英语句子,就能流利地表达自己的感情。

  怎样提高英语口语能力培养英语兴趣

  口语水平是综合反应一个学生在听力、语法、词汇、语音以及自身的知识等等各方面的修养,要改善学生的口语水平口语水平是综合反应一个学生在听力、语法、词汇、语音以及自身的知识等等各方面的修养,要改善学生的口语水平学中学的英语口语,语言环境很重要。目前的英语教学活动,学生接触英语口语的机会少,学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合,例如,对熟人、朋友使用过于礼貌的语言,或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体?褂⒂锒曰翱我约坝⒂锝强梢杂行У亟饩稣飧鑫侍。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味,而且陌生的词汇很少,是最活跃的课,而且在教学中教师可以采用一些直观的教具,比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景,使学生亲临其境地进行口语交流,把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

  我们都知道,中学的英语口语听说读写在教学中是一个综合的整体,其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的,是“说”的基础,我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课,不能只听不说,教师绝不能满足于学生听懂答案是A,B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问,让学生来“说”,这样一来学生既昕懂了词、句的意思,又锻炼了英语思维模式和口语发音,初中生学英语口语从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件,让课堂成为学生语言实践的场所,将语言知识的学习融于语言使用的活动中,在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式,如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会,还可以通过情景模拟,使学生掌握打电话、购物等日;疃挠镅员泶锕δ。这种场景教学无疑是事半功倍的,它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

  中学的英语口语激发学生学习英语口语的兴趣“兴趣是最好的老师”,教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题,让学生有话可说,教师可根据学生的年龄、实际1:3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动,比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等,使学生思维敏捷,从而以最快最有效的方法去获得新知识,产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。另外,教师可以精心设计,利用教学艺术,创造语言情境,充分利用学生的好胜心和求知欲,启发学生思维,中学的英语口语激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性,在大量口语练习中形成能力,这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后,老师可让学生“talk about your po—sition...”,把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来,给学生创造大量表达的机会,对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

  大家现在对于初中生学英语口语的练习方法都学会了吗!要是大家认为不错的话,也可以试一试哦!效果和方法还是很不错的哦!

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